2022-2023_ТШИ-2020_plx_Психология профессиональной деятельности_Технология швейных изделий
 
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
«ИНСТИТУТ ПИЩЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ДИЗАЙНА»

- филиал Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет»

г. Нижний Новгород

 
туризма и гостеприимства
Закреплена за кафедрой
рабочая программа дисциплины (модуля)
Психология профессиональной деятельности
"____"_________________    2021 г.
Заведующий выпускающей кафедрой
УТВЕРЖДАЮ
Учебный план
ТШИ-2020.plx

29.03.01 Технология изделий легкой промышленности

____________________
 
зачеты 3
Виды контроля  в семестрах:
самостоятельная работа
4
аудиторные занятия
68
Общая трудоемкость
Часов по учебному плану
2 ЗЕТ
Форма обучения
очная
Квалификация
бакалавр
72
в том числе:
 
 
 
УП: ТШИ-2020.plx
стр. 2
 
Программу составил(и):
 
 
к. п. н., доцент, Костылева Е.А. _________________
 
Рецензент(ы):
 
 
_________________
 
Психология профессиональной деятельности
Рабочая программа дисциплины
 
разработана в соответствии с ФГОС ВО:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 29.03.01 Технология изделий легкой промышленности (приказ Минобрнауки России от 19.09.2017 г. № 938)
 
29.03.01 Технология изделий легкой промышленности
составлена на основании учебного плана:
 
утвержденного советом филиала от 25.06.2021 протокол № 5.
 
Протокол от __ __________ 2021 г.  №  __  

Срок действия программы: 2020-2024 уч.г.

Зав. кафедрой к.э.н., доцент Клюева Юлия Семеновна                                      _______________

туризма и гостеприимства
Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
                                                                                                           _______________
Методист
Согласовано с Зав. УМО (или инженер по качеству)                    _______________
 
УП: ТШИ-2020.plx
стр. 3
 
Протокол от  __ __________ 2025 г.  №  __  

Зав. кафедрой к.э.н., доцент Клюева Юлия Семеновна

туризма и гостеприимства
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2025-2026 учебном году на заседании кафедры

                __ __________ 2025 г.
Зав. выпускающей кафедрой
 
 
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Протокол от  __ __________ 2024 г.  №  __  

Зав. кафедрой к.э.н., доцент Клюева Юлия Семеновна

туризма и гостеприимства
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2024-2025 учебном году на заседании кафедры

                __ __________ 2024 г.
Зав. выпускающей кафедрой
 
 
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Протокол от  __ __________ 2023 г.  №  __  

Зав. кафедрой к.э.н., доцент Клюева Юлия Семеновна

туризма и гостеприимства
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2023-2024 учебном году на заседании кафедры

Зав. выпускающей кафедрой
                __ __________ 2023 г.
 
 
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Протокол от  __ __________ 2022 г.  №  __  

Зав. кафедрой к.э.н., доцент Клюева Юлия Семеновна

туризма и гостеприимства
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2022-2023 учебном году на заседании кафедры

                __ __________ 2022 г.
Зав. выпускающей кафедрой
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
стр. 4
УП: ТШИ-2020.plx
 
 
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1.1
Цель предлагаемого курса обеспечить максимальную готовность будущего специалиста к нестандартным проблемным ситуациям в профессиональной деятельности и личной жизни. 
 
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Цикл (раздел) ОП:
Б1.В
 
2.1
Требования к предварительной подготовке обучающегося:
2.1.1
Командообразование
2.1.2
Бережливое производство 
2.1.3
Самоменеджмент
2.1.4
Учебная практика (ознакомительная)
2.1.5
Пропедевтика
2.1.6
Экология
2.1.7
Экономика
 
 
2.2
Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:
2.2.1
Менеджмент в легкой промышленности
2.2.2
Деловая коммуникация
2.2.3
Гигиена Одежды
2.2.4
Особенности технологического процесса изготовления изделий по индивидуальным заказам
2.2.5
Проектирование швейных изделий в системе автоматического проектирования
2.2.6
Производственная практика (технологическая(проектно-технологическая))
2.2.7
Рисунок
2.2.8
Санитарно-гигиенические требования при проектировании одежды
2.2.9
Архитектоника
2.2.10
Дизайн одежды
2.2.11
Живопись и цветоведение
2.2.12
Основы экономической деятельности предприятий легкой промышленности, менеджмент и маркетинг
2.2.13
Производственный менеджмент
2.2.14
Проектирование, техническое перевооружение и реконструкция  швейных предприятий
2.2.15
Спецглавы по технологии швейных изделий
2.2.16
Гражданская позиция
2.2.17
Экономическая культура и финансовая грамотность
2.2.18
Государственная итоговая аттестация (подготовка и защита ВКР)
2.2.19
Проектная деятельность на предприятиях легкой промышленности
2.2.20
Управление проектами в легкой промышленности
 
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
 
УК-3Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде
 
УК-3.1Знает факторы формирования команд и использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определяет свою роль в команде и учитывает особенности поведения и интересы других участников.
 
 
 
УК-3.2Умеет действовать в духе сотрудничества, анализирует возможные последствия личных действий в социальном взаимодействии и командной работе, с учетом этого строит продуктивное взаимодействие с командой и несет личную ответственность за результат.
 
 
 
УК-3.3Владеет навыками распределения ролей: осуществляет обмен информацией, знаниями и опытом с членами команды; оценивает идеи других членов команды для достижения поставленной цели.
 
 
 
 
УК-6Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни
 
УК-6.1Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, используя инструменты и методы управления временем при выполнении конкретных задач, проектов, при достижении поставленных целей.
 
 
стр. 5
УП: ТШИ-2020.plx
 
 
 
УК-6.2Умеет демонстрировать способность самоконтроля, определяя приоритеты собственной деятельности, личностного развития и профессионального роста.
 
 
 
УК-6.3Владеет способностью оценивать требования рынка труда и предложения образовательных услуг для выстраивания траектории собственного профессионального роста; строит профессиональную карьеру и определяет стратегию профессионального развития.
 
 
 
 
В результате освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен
 
3.1
Знать:
3.1.1
предмет, задачи и основные методы психологии, основные категории психологии цели, задачи образования и воспитания, структуру и свойства личности, сущность основных психических процессов, сущность индивидуального подхода и технологии воспитания, сущность межличностного конфликта, средства и методы психологического воздействия на личность в профессиональной деятельности и в семье,теоретические и методические основы самопознания и самовоспитания.
 
 
3.2
Уметь:
3.2.1
использовать современные методы психологии в профессиональной деятельности и в семейной жизни, владеть методами психологической саморегуляции, эффективно обучать и воспитывать, убеждать и побуждать к профессионально корректным действиям и поведению в процессе совместной деятельности, владеть корректирующими приемами психологического воздействия на личность в профессиональной деятельности и в семье.
 
 
3.3
Владеть:
3.3.1
методами и средствами познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, развития социально-психологических и профессиональных компетенций.
 
 
Наименование разделов и тем /вид занятия/
Литература
Часов
Компетен-

ции

Семестр / Курс
Код занятия
Инте

ракт.

Примечание
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
 
 
Раздел 1. Модуль 1. «Теоретические основы психологии профессиональной деятельности»

 
1.1
E /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
2
 
1.2
Модульная единица1. Психология профессиональной деятельности как отрасль психологической науки и практики /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
1.3
Модульная единица1. Психология профессиональной деятельности как отрасль психологической науки и практики /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
1.4
Модульная единица1. Психология профессиональной деятельности как отрасль психологической науки и практики /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
1.5
Модульная единица1. Психология профессиональной деятельности как отрасль психологической науки и практики /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
1.6
Модульная единица1. Психология профессиональной деятельности как отрасль психологической науки и практики /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
1.7
Модульная единица1. Психология профессиональной деятельности как отрасль психологической науки и практики /Ср/
Л1.1Л2.1

Э1

1
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
1.8
Модульная единица 2. Методы исследования в психологии профессиональной деятельности /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
2
 
стр. 6
УП: ТШИ-2020.plx
 
1.9
Модульная единица 2. Методы исследования в психологии профессиональной деятельности /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
1.10
Модульная единица 2. Методы исследования в психологии профессиональной деятельности /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
1.11
Модульная единица 2. Методы исследования в психологии профессиональной деятельности /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
2
 
1.12
Модульная единица 2. Методы исследования в психологии профессиональной деятельности /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
1.13
Модульная единица 2. Методы исследования в психологии профессиональной деятельности /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
1.14
Модульная единица 2. Методы исследования в психологии профессиональной деятельности /Ср/
Л1.1Л2.1

Э1

1
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
 
Раздел 2. Модуль 2.

«Психологические основы профессионального развития личности»

 
2.1
Модульная единица 3. Теоретические основы профессионального становления личности  /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
2.2
Модульная единица 3. Теоретические основы профессионального становления личности  /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
2.3
Модульная единица 3. Теоретические основы профессионального становления личности  /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
2
 
2.4
Модульная единица 3. Теоретические основы профессионального становления личности  /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
2.5
Модульная единица 3. Теоретические основы профессионального становления личности  /Ср/
Л1.1Л2.1

Э1

1
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
2.6
Модульная единица 4. Профессиональное самоопределение личности /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
2
 
2.7
Модульная единица 4. Профессиональное самоопределение личности /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
2.8
Модульная единица 4. Профессиональное самоопределение личности /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
2.9
Модульная единица 4. Профессиональное самоопределение личности /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
стр. 7
УП: ТШИ-2020.plx
 
2.10
Модульная единица 4. Профессиональное самоопределение личности /Ср/
Л1.1Л2.1

Э1

1
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
2.11
Модульная единица 5. Кризисы профессионального становления личности /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
2.12
Модульная единица 5. Кризисы профессионального становления личности /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
2.13
Модульная единица 5. Кризисы профессионального становления личности /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
2
 
2.14
Модульная единица 5. Кризисы профессионального становления личности /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
 
Раздел 3. Модуль 3.

«Психологические основы профессионального развития личности»

 
3.1
Модульная единица 6. Основы дифференциальной психологии профессий  /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
2
 
3.2
Модульная единица 6. Основы дифференциальной психологии профессий  /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
3.3
Модульная единица 6. Основы дифференциальной психологии профессий  /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
2
 
3.4
Модульная единица 6. Основы дифференциальной психологии профессий  /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
3.5
Модульная единица 7. Межличностные отношения и социальные роли в профессиональной деятельности /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
3.6
Модульная единица 7. Межличностные отношения и социальные роли в профессиональной деятельности /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
3.7
Модульная единица 7. Межличностные отношения и социальные роли в профессиональной деятельности /Лек/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
3.8
Модульная единица 7. Межличностные отношения и социальные роли в профессиональной деятельности /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
3.9
Модульная единица 7. Межличностные отношения и социальные роли в профессиональной деятельности /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
3.10
Модульная единица 7. Межличностные отношения и социальные роли в профессиональной деятельности /Пр/
Л1.1Л2.1

Э1

2
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
стр. 8
УП: ТШИ-2020.plx
 
3.11
Зачет с оценкой /Зачёт/
Л1.1Л2.1

Э1

0
УК-3.1 УК-3.2 УК-3.3 УК-6.1 УК-6.2 УК-6.3
3
0
 
5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
 
5.1. Контрольные вопросы и задания
Вопросы для зачета с оценкой

1. Что изучает Психология профессиональной деятельности?

2. Что, по вашему мнению, должно считаться объектом Психологии

профессиональной деятельности? Аргументируйте ваш выбор.

3. Что такое дифференциация Психологии профессиональной деятельности?

4. Охарактеризуйте функции Психологии профессиональной деятельности.

5. Дайте характеристику принципам Психологии профессиональной деятельности.

6. В чем проявляется многогранность Психологии профессиональной деятельности

как отрасли педагогического знания?

7. Какие этапы развития прошла Психология профессиональной деятельности в своем

становлении?

8. Почему организация досуга является процессом и результатом педагогической

деятельности?

9. Что исследует Психология профессиональной деятельности на современном этапе?

10. Как вы понимаете сущность термина «досуг»?

11. В чем заключается социально-педагогическая ценность досуга?

12. Дайте характеристику современным концепциям досуговой деятельности.

13. Раскройте сущность понятий «досуг», «досуговая деятельность», «культурная

деятельность».

14. На конкретном примере из практики дайте оценку категорий «социальное» и

«культурное» в поведении и действиях человека или группы людей.

15. Назовите различные виды культурных ценностей и ответьте, корректно ли будет

назвать одну из них наилучшей?

16. Что такое прикладные задачи досуговой деятельности?

17. Какие действия специалистов включает в себя технология изучения

социокультурной ситуации?

18. Что вы понимаете под социальным заказом?

19. Что вы понимаете под средствами Психологии профессиональной деятельности?

20. Дайте классификацию средства Психологии профессиональной деятельности.

21. Назовите требования, предъявляемые к использованию средств Психологии

профессиональной деятельности.

22. Что такое метод, его роль и значение в педагогике досуга?

23. Дайте классификацию методов досуговой деятельности.

24. Охарактеризуйте основные методы Психологии профессиональной деятельности.

25. Что такое социально-культурная инфраструктура досуга?

26. Дайте характеристику учреждениям социально-педагогической и культурно-

оздоровительной направленности.

27. Охарактеризуйте культурно-досуговые учреждения по их видам.

28. В чем состоит сущность понятия социальные технологии досуговой деятельности?

29. Раскройте сущность и содержание системы технологий Психологии

профессиональной деятельности.

30. Дайте характеристику общим, функциональным и дифференцированным

технологиям, применяемым в сфере культуры и досуга.

31. Раскройте сущность и особенности формирования культурно-досуговых программ.

32. Какие факторы влияют на развитие современных подростков.

33. Как современная общественная обстановка в нашей стране влияет на

мировоззрение подростков, формирование их ценностей.

34. Охарактеризуйте основные проблемы современных подростков.

35. Считаете ли Вы необходимым введение валеологического курса в школах,

учреждениях досуговой сферы.

36. Профилактика девиантного поведения и его социальная значимость.

37. Основные технологии досуговой деятельности по профилактике отклоняющегося

поведения среди подростков.

38. Объясните термин «субкультура». По отношению к каким явлениям это понятие

употребляется в научной литературе?

39. Для характеристики каких явлений молодежного движения в России стало

использоваться понятие субкультура?

40. Что означает «субкультурный подход» к молодежи?

41. Охарактеризуйте понятие «стиль» как отличительную черту молодежной

 
стр. 9
УП: ТШИ-2020.plx
 
субкультуры.

42. Назовите факторы, обуславливающие развитие неформальных движений, дайте им

характеристику.

43. Какие педагогические возможности в социальной работе с молодежью открывают

технологии проектирования досуговой деятельности?

44. Охарактеризуйте современную социокультурную ситуацию и основные проблемы

организации досуга семьи.

45. Дайте характеристику формам совместного досуга родителей и детей.

46. Почему ограничение жизнедеятельности пожилых людей, связанное с изменением

их социального статуса, рассматривается как важнейшая социально-культурная

проблема?

47. Какова специфика жизнедеятельности людей старшего возраста?

48. Какие формы работы с пожилыми Вы знаете?

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающимся, глубоко и прочно усвоившему программный материал, исчерпывающе, грамотно и логически стройно его излагающему, в свете которого тесно увязывается теория с практикой. правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами решения практических ситуаций.

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, твердо знающему программный материал, грамотно и по существу излагающего его, который не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов, владеет необходимыми приемами их решения.

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, который имеет знания только основного материала, но не усвоил его детали, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения последовательности в изложении программного материала и испытывает трудности в выполнении практических заданий.

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не усвоил значительной части программного материала, допускает существенные фактические ошибки в ответе.

- оценка «зачтено» выставляется, если обучающийся знает материал и в течении курса выполнял все задания.

- оценка «не зачтено» выставляется, если обучающийся не знает основной материал и в течении курса не выполнял все задания.

 
5.2. Темы письменных работ
1. Теоретические предпосылки развития психологии профессиональной деятельности.

2. Познавательные процессы в деятельности профессионала.

3. Общение и речь.

4. Творчество в профессиональной деятельности.

5. Волевые свойства личности профессионала.

6. Способности к определенным видам деятельности.

7. Общая модель рефлексии по Д.Холмсу.

8. Эффект ореола и стереотипизации в формировании первого впечатления.

9. Диагностика отношений партнера по общению при помощи невербальных знаков поведения.

10. Ошибки восприятия человека человеком в общении.

11. Приемы активизации деятельности участников совещания.

12. Психологические различия между «Я-высказыванием» и «Ты-высказыванием» в напряженных ситуациях.

13. Типы конфликтных личностей.

14. Морально-психологический климат в рабочей группе.

15. Неформальные отношения между руководителем и подчиненным.

16. Современные взгляды на место этики в профессиональном общении.

Критерии оценки работ:

- оценка «отлично» выставляется, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема  и обоснована ее актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрении на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы по теме, тема раскрыта полностью, выдержан объем, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы;

- оценка «хорошо» выставляется, если основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочеты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объем реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны не полные ответы;

- оценка «удовлетворительно» выставляется, если имеются существенные отступления от требований к реферату. В частности, тема освещена лишь частично, допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; отсутствуют выводы;

- оценка неудовлетворительно» выставляется, если реферат не написан обучающимся.

- оценка «зачтено» выставляется, если обучающийся раскрыл полностью тему

- оценка «не зачтено» выставляется, если обучающийся не раскрыл полностью тему.

 
5.3. Фонд оценочных средств
В приложении
 
5.4. Перечень видов оценочных средств
 
стр. 10
УП: ТШИ-2020.plx
 
Контрольная работа, вопросы к зачету с оценкой
 
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
6.1. Рекомендуемая литература
 
6.1.1. Основная литература
 
Авторы, составители
Заглавие
Издательство, год
 
Л1.1
Мактамкулова, Г. А., Бунькова, И. П.

Психология профессиональной деятельности: курс лекций
Липецк: Липецкий государственный технический университет, ЭБС АСВ, 2018
 
6.1.2. Дополнительная литература
 
Авторы, составители
Заглавие
Издательство, год
 
Л2.1
Иванова Е. М.

Психология профессиональной деятельности: практическое пособие
Москва: ПЕР СЭ, 2006
 
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
 
Э1
Университетская библиотека ОНЛАЙН
 
6.3.1 Перечень программного обеспечения
 
6.3.1.1
MS Windows
6.3.1.2
MS Office
 
6.3.2  Перечень профессиональных баз данных и информационных справочных систем
 
6.3.2.1
Консультант +
 
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
 
Учебный кабинет психологии и этики профессиональной деятельности
-комплект учебной мебели на 25 обучающихся (ученические столы, ученические стулья, доска ученическая),

- экран, телевизор на мобильной стойке

 
Учебный кабинет психологии и этики профессиональной деятельности
-комплект учебной мебели на 25 обучающихся (ученические столы, ученические стулья, доска ученическая),

- экран, телевизор на мобильной стойке

 
 
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
В основу методики изучения материала положена модульная технология, позволяющая обучающемуся с большей степенью самостоятельности подойти к изучению учебного материала.

Учебный материал разбит на3модуля. Каждый учебный модуль содержитцелыйпланегоосвоения,литературуинформационныересурсы,тестовыезаданияиконтрольные вопросы.

План изучения модуля содержит такие компоненты, как:

-изучение теоретических вопросов, необходимых для выполнения практических работ;

-выполнение практических работ;

-выполнение тестовых заданий.

Основную организационную форму обучения, направленную на первичное овладение знаниями представляет собой лекция. Главное назначение лекции - обеспечить теоретическую основу обучения, развить интерес к учебной деятельности и конкретной учебной дисциплине, сформировать у обучающихся ориентиры для самостоятельной работы над курсом. Эффективно использование мультимедиа лекции, которая в последующем может использоваться студентами для самостоятельной работы над лекционным материалом.

Практические занятия предназначены для углубленного изучения дисциплины. На этих занятиях идет осмысление теоретического материала, формируется умение убедительно формулировать собственную точку зрения, приобретаются навыки профессиональной деятельности. Выполнение практических заданий позволяет сформировать профессиональные и общекультурные компетенции, использующиеся при решении задач, осознать связь между полученными теоретическими знаниями и конкретными проблемами, на решение которых они могут быть направлены.

Для самоконтроля используются тестовые задания, которые не просто констатируют правильность ответа, но и дают подробные разъяснения, если выбран неверный ответ; в этом случае тесты выполняют не только контролирующую, но и обучающую функцию. Для ответа на возникающие вопросы проводятся консультации преподавателя.

Предусматривается использование в учебном процессе интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.