- филиал Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет»
г. Нижний Новгород
29.03.01 Технология изделий легкой промышленности
Срок действия программы: 2020-2024 уч.г.
Зав. кафедрой к.э.н., доцент Клюева Юлия Семеновна _______________
Зав. кафедрой к.э.н., доцент Клюева Юлия Семеновна
исполнения в 2025-2026 учебном году на заседании кафедры
Зав. кафедрой к.э.н., доцент Клюева Юлия Семеновна
исполнения в 2024-2025 учебном году на заседании кафедры
Зав. кафедрой к.э.н., доцент Клюева Юлия Семеновна
исполнения в 2023-2024 учебном году на заседании кафедры
Зав. кафедрой к.э.н., доцент Клюева Юлия Семеновна
исполнения в 2022-2023 учебном году на заседании кафедры
ции
ракт.
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
«Психологические основы профессионального развития личности»
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
«Психологические основы профессионального развития личности»
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
Э1
1. Что изучает Психология профессиональной деятельности?
2. Что, по вашему мнению, должно считаться объектом Психологии
профессиональной деятельности? Аргументируйте ваш выбор.
3. Что такое дифференциация Психологии профессиональной деятельности?
4. Охарактеризуйте функции Психологии профессиональной деятельности.
5. Дайте характеристику принципам Психологии профессиональной деятельности.
6. В чем проявляется многогранность Психологии профессиональной деятельности
как отрасли педагогического знания?
7. Какие этапы развития прошла Психология профессиональной деятельности в своем
становлении?
8. Почему организация досуга является процессом и результатом педагогической
деятельности?
9. Что исследует Психология профессиональной деятельности на современном этапе?
10. Как вы понимаете сущность термина «досуг»?
11. В чем заключается социально-педагогическая ценность досуга?
12. Дайте характеристику современным концепциям досуговой деятельности.
13. Раскройте сущность понятий «досуг», «досуговая деятельность», «культурная
деятельность».
14. На конкретном примере из практики дайте оценку категорий «социальное» и
«культурное» в поведении и действиях человека или группы людей.
15. Назовите различные виды культурных ценностей и ответьте, корректно ли будет
назвать одну из них наилучшей?
16. Что такое прикладные задачи досуговой деятельности?
17. Какие действия специалистов включает в себя технология изучения
социокультурной ситуации?
18. Что вы понимаете под социальным заказом?
19. Что вы понимаете под средствами Психологии профессиональной деятельности?
20. Дайте классификацию средства Психологии профессиональной деятельности.
21. Назовите требования, предъявляемые к использованию средств Психологии
профессиональной деятельности.
22. Что такое метод, его роль и значение в педагогике досуга?
23. Дайте классификацию методов досуговой деятельности.
24. Охарактеризуйте основные методы Психологии профессиональной деятельности.
25. Что такое социально-культурная инфраструктура досуга?
26. Дайте характеристику учреждениям социально-педагогической и культурно-
оздоровительной направленности.
27. Охарактеризуйте культурно-досуговые учреждения по их видам.
28. В чем состоит сущность понятия социальные технологии досуговой деятельности?
29. Раскройте сущность и содержание системы технологий Психологии
профессиональной деятельности.
30. Дайте характеристику общим, функциональным и дифференцированным
технологиям, применяемым в сфере культуры и досуга.
31. Раскройте сущность и особенности формирования культурно-досуговых программ.
32. Какие факторы влияют на развитие современных подростков.
33. Как современная общественная обстановка в нашей стране влияет на
мировоззрение подростков, формирование их ценностей.
34. Охарактеризуйте основные проблемы современных подростков.
35. Считаете ли Вы необходимым введение валеологического курса в школах,
учреждениях досуговой сферы.
36. Профилактика девиантного поведения и его социальная значимость.
37. Основные технологии досуговой деятельности по профилактике отклоняющегося
поведения среди подростков.
38. Объясните термин «субкультура». По отношению к каким явлениям это понятие
употребляется в научной литературе?
39. Для характеристики каких явлений молодежного движения в России стало
использоваться понятие субкультура?
40. Что означает «субкультурный подход» к молодежи?
41. Охарактеризуйте понятие «стиль» как отличительную черту молодежной
42. Назовите факторы, обуславливающие развитие неформальных движений, дайте им
характеристику.
43. Какие педагогические возможности в социальной работе с молодежью открывают
технологии проектирования досуговой деятельности?
44. Охарактеризуйте современную социокультурную ситуацию и основные проблемы
организации досуга семьи.
45. Дайте характеристику формам совместного досуга родителей и детей.
46. Почему ограничение жизнедеятельности пожилых людей, связанное с изменением
их социального статуса, рассматривается как важнейшая социально-культурная
проблема?
47. Какова специфика жизнедеятельности людей старшего возраста?
48. Какие формы работы с пожилыми Вы знаете?
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется обучающимся, глубоко и прочно усвоившему программный материал, исчерпывающе, грамотно и логически стройно его излагающему, в свете которого тесно увязывается теория с практикой. правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами решения практических ситуаций.
- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, твердо знающему программный материал, грамотно и по существу излагающего его, который не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов, владеет необходимыми приемами их решения.
- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, который имеет знания только основного материала, но не усвоил его детали, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения последовательности в изложении программного материала и испытывает трудности в выполнении практических заданий.
- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не усвоил значительной части программного материала, допускает существенные фактические ошибки в ответе.
- оценка «зачтено» выставляется, если обучающийся знает материал и в течении курса выполнял все задания.
- оценка «не зачтено» выставляется, если обучающийся не знает основной материал и в течении курса не выполнял все задания.
2. Познавательные процессы в деятельности профессионала.
3. Общение и речь.
4. Творчество в профессиональной деятельности.
5. Волевые свойства личности профессионала.
6. Способности к определенным видам деятельности.
7. Общая модель рефлексии по Д.Холмсу.
8. Эффект ореола и стереотипизации в формировании первого впечатления.
9. Диагностика отношений партнера по общению при помощи невербальных знаков поведения.
10. Ошибки восприятия человека человеком в общении.
11. Приемы активизации деятельности участников совещания.
12. Психологические различия между «Я-высказыванием» и «Ты-высказыванием» в напряженных ситуациях.
13. Типы конфликтных личностей.
14. Морально-психологический климат в рабочей группе.
15. Неформальные отношения между руководителем и подчиненным.
16. Современные взгляды на место этики в профессиональном общении.
Критерии оценки работ:
- оценка «отлично» выставляется, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована ее актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрении на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы по теме, тема раскрыта полностью, выдержан объем, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы;
- оценка «хорошо» выставляется, если основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочеты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объем реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны не полные ответы;
- оценка «удовлетворительно» выставляется, если имеются существенные отступления от требований к реферату. В частности, тема освещена лишь частично, допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; отсутствуют выводы;
- оценка неудовлетворительно» выставляется, если реферат не написан обучающимся.
- оценка «зачтено» выставляется, если обучающийся раскрыл полностью тему
- оценка «не зачтено» выставляется, если обучающийся не раскрыл полностью тему.
- экран, телевизор на мобильной стойке
- экран, телевизор на мобильной стойке
Учебный материал разбит на3модуля. Каждый учебный модуль содержитцелыйпланегоосвоения,литературуинформационныересурсы,тестовыезаданияиконтрольные вопросы.
План изучения модуля содержит такие компоненты, как:
-изучение теоретических вопросов, необходимых для выполнения практических работ;
-выполнение практических работ;
-выполнение тестовых заданий.
Основную организационную форму обучения, направленную на первичное овладение знаниями представляет собой лекция. Главное назначение лекции - обеспечить теоретическую основу обучения, развить интерес к учебной деятельности и конкретной учебной дисциплине, сформировать у обучающихся ориентиры для самостоятельной работы над курсом. Эффективно использование мультимедиа лекции, которая в последующем может использоваться студентами для самостоятельной работы над лекционным материалом.
Практические занятия предназначены для углубленного изучения дисциплины. На этих занятиях идет осмысление теоретического материала, формируется умение убедительно формулировать собственную точку зрения, приобретаются навыки профессиональной деятельности. Выполнение практических заданий позволяет сформировать профессиональные и общекультурные компетенции, использующиеся при решении задач, осознать связь между полученными теоретическими знаниями и конкретными проблемами, на решение которых они могут быть направлены.
Для самоконтроля используются тестовые задания, которые не просто констатируют правильность ответа, но и дают подробные разъяснения, если выбран неверный ответ; в этом случае тесты выполняют не только контролирующую, но и обучающую функцию. Для ответа на возникающие вопросы проводятся консультации преподавателя.
Предусматривается использование в учебном процессе интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.